先日の投稿の今年の目標でも話しましたが、年始は動機づけ研究の文献を何冊か読んでいました。それらの文献を読もうと思ったきっかけは、現在、動機づけについてしばらく研究を進めており（進めたり休んだりですが）、自分の研究を次の段階へ進めるためのアイディアを模索していました。特に、第二言語習得での不安やマインドセットについては、１度整理して勉強したかかったため、以前から読みたかったものや目次を見て関連がありそうなものとして３冊を選びました。今日からの投稿では、それらを読む中で感じたなどについて話せたらと思います。

第二言語学習の心理個人差研究からのアプローチ（福田ほか, 2022）

この文献は他の動機づけ研究の書籍とは異なり、それぞれの個人差研究ごとにこれまでの研究内容がまとめられています。目次としては、ワーキングメモリ、言語適正、ビリーフ、第二言語不安、動機づけ、アイデンティティです。この書籍は主に日本語教育に焦点を当てて書かれてはいますが、内容としては外国語教育全般的にも述べられてあり、個人差要因について大変勉強になりました。

この本を読もうと思ったのは、目次にある第二言語不安研究について１度全体像を学びたかったです。断片的にはこれまの論文で学んできましたが、この本では第二言語不安について初期の研究から最新の研究までわかりやすくまとめられており、Horwitz et al. (1986)で言われている第二言語不安の構成概念である、コミュニケーション不安やテスト不安、否定的な評価に対する不安についてHorwitz et al. (1986)以降にどのような研究が行われてきたか紹介されており、今後の研究の参考になりました。

それ以外にも自分の中で興味深かったものとしては、ワーキングメモリとビリーフについてでした。ワーキングメモリについては、インプットからアウトプットまでの言語習得の流れの中でワーキングメモリがどのように関わっているかや、活動を行う前のプランニングはワーキングメモリの観点からも有効であるなど、意外と指導の中で意識できていない部分もあり、参考になる内容が多かったです。ビリーフについては、最近の私の関心でもあるマインドセットが取り上げられ、マインドセットがビリーフ研究の中に位置付けられるのかと学び、今後の研究分野であることから、自分もこれについて掘り下げていきたいと思いました。